Eğitim Bilimleri ve Türk Milli Eğitim Sistemi 5 Deneme EVP Akademi Çözümler | TEST 1

1- Yapılandırmacılıkta bilgi öğrenci tarafından inşa edilir; öğretmenin doğrudan bilgi aktarması bu anlayışa ters düşer.

2- Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli, bireyciliği değil, toplumsal dayanışmayı ve anlam merkezli bir yaklaşımı savunur. Bireyci ve evrensel değerlerle çatışan anlayış modelin dışında kalır.

3- İnformal eğitim kendiliğinden gelişir, planlı değildir. B seçeneği formal eğitime aittir.

4-Modelin cezalandırılması, model alma ihtimalini azaltır. Gözlem yoluyla öğrenmede model olumlu sonuçlar almalıdır.

5-Öğrencinin etkin olduğu, keşfederek öğrendiği ortamlar aktif öğrenme anlayışının ürünüdür.

6-Ezber bilgi yapılandırmacılıkla çelişir. Bu yaklaşım anlamlı öğrenmeyi ve aktif katılımı önceler.

7-Hukuk Hizmetleri Genel Müdürlüğü yardımcı hizmet birimleri arasında yer alır, danışma ve denetim birimi değildir.

8- Parçada özel okul sistemine dair hiçbir bilgi verilmemiştir. Diğer seçenekler doğrudan veya dolaylı olarak parçada yer almaktadır.

9- Parçada merkezin ve taşranın Millî Eğitim Bakanlığına bağlılığı vurgulanarak sistemin merkeziyetçi yapısı ortaya konmuştur.

10- Din derslerinin zorunlu olması laik eğitim anlayışıyla çelişir. Diğer seçenekler laiklik ilkesine hizmet eden uygulamalardır.

11- Yıldız verme davranışçı yaklaşımdaki olumlu pekiştirmeye örnektir. Diğer seçenekler bilişsel veya hümanistik yaklaşımlarla ilişkilidir.

12-Öğretim süreci bilişsel hedeflere ulaşmaya yöneliktir ve davranış kazandırma odaklıdır.

13-Bandura’nın kuramında model alınan davranışın öğrenilebilmesi için bu dört aşama (Dikkat-Hatırlama-Üretim-Motivasyon) zorunludur.

14-Dikey hiyerarşi, yukarıdan aşağıya karar alınan merkezî sistemlerin tipik özelliğidir.

15- Modeldeki disiplinlerarası yaklaşım; matematik, tarih, edebiyat gibi farklı derslerde ortak temaların işlenerek öğrencinin kavramları farklı yönlerden görmesini sağlamayı amaçlar.

16. Gerçek yaşama dayalı bir diğer adıyla otantik değerlendirme,öğrenilen bilgilerin gerçek dünya bağlamında uygulanmasını gerektirir. Geleneksel testlerin aksine Performans odaklı testlerin uygulandığı bu değerlendirme yaşama yakınlık ilkesi işe koşulur.

Cevap C

17.Analitik rubrik bir performansın,farklı ölçütler bazında ayrı ayrı değerlendirilip puanlandığı ,detaylı geri bildirim sağlayan bir dereceli puanlama anahtarıdır. Süreç odaklıdır ve  öğrenci performansının her aşamasının ayrı ve ayrıntılı ölçütlere göre puanlamasını sağlamak esastır.

Cevap E

18.Carol Gilligan’ın Ahlak Gelişimi Kuramına göre kadınlar, toplumsal cinsiyetle ilgili rollerden dolayı erkeklerden farklı ahlaki gelişim özellikleri göstermektedir. Kohlbergin erkekçi anlayışı yerini burada kadın anlayışına bırakır. Adalet odaklı teori eleştirerek kadınların ahlaki gelişiminde bakım ve ilişki odaklı bir yaklaşımı vurgular.

Cevap A

19.Soruda verilen seçenekler incelendiğinde anaokulu öğrencilerinin mesleki farkındalığını artırmak amacıyla bir doktor ve bir polisi okula davet etmek, kariyer gelişim alanı kapsamında yapılan bir çalışmadır ifadesi doğrudur,çünkü mesleki rehberlik okul öncesi dönemde başlar.

Cevap D

20.Superin benlik kuramına göre, meslek seçimi yaşam boyu süren bir süreçtir. Kişiler bireysel özelliklerini çalışma hayatındaki rollerle bütünleştirirler. Büyüme evresi,ilgilerin fark edildiği dönemdir. Araştırma evresinde ise meslekler incelenir ve deneme yani geçiş yaşanır. Yerleşme aşamasında uygun işe yerleşilir ve kararlılık kazanılır. Koruma evresinde kazanılan kariyer sürdürülür. Çöküş evresinde ise emeklilik aşaması başlar.

Cevap A

21.Gizil öğrenme,pekiştirme,ödül ve belli bir motivasyon olmaksızın,bireyin farkına varmadan bilgiyi bilinçaltına kaydetme sürecidir. Öğrenilenler ihtiyaç anına kadar davranışa yansımaz. Bilinçsizce gerçekleşir ve latent öğrenme olarak da bilinir.

Cevap A

22.Tutarlılık ilkesinde,gereksizi kelimeler,görseller ve sesler çıkarılmalı içerik sade tutulmalıdır.  Eğitim materyalinde yalnızca konuyla ilgili mesajı içeren görsele yer verilmesi gerektiği, gereksiz bilgi oluşturabilecek ya da dikkat dağıtabilecek ögelere ise yer verilmemesi gerektiği multi medya yani çoklu ortam hazırlamada oldukça önemlidir. Bu durum doğrudan tutarlılık ilkesi ilgilidir.

Cevap E

23.Küçük harflerin algısal olarak ayırt edilebilirlikleri daha yüksektir. Büyük harf hem yazanı hem de okuyanı yorar.

Cevap C

24.Kazanımlar, öğrencinin yaş, gelişim ve öğrenme özelliklerine göre yapılandırılır. Öğretim programlarındaki kazanımların öğrenci özelliklerine uygun olması modelin temel taşıyıcı gücü olmuştur.

cevap C

25.Farklılaştırmanın temel amacı, her öğrencinin kendi potansiyeline ulaşabileceği ve kendi öğrenme ihtiyaçlarına cevap bulabileceği öğrenme fırsatları sunmaktır.

cevap A

26.Günlük tutma, çoklu zeka kuramına göre öze dönük ya da kişisel zeka türüne ilişkin bir stratejidir. Mantıksal oyunlar mantıksal zeka boyutu ile, öykü anlatma sözel zeka boyutu ile, model oluşturma ve resim yapma bedensel ve görsel zeka boyutu ile doğrudan ilgili stratejilerdir.

Cevap E

27.Sınıf içerisindeki tüm düzenlemeler öğrenci özelliklerine aykırı olmamak koşuluyla öğretim hedeflerini gerçekleştirmeye yöneliktir. Bu bağlamda farklı beceriler için farklı oturma düzeni gerekir. Öğrenci masaları yerleştirilirken dikkate alınması gereken en önemli özellik etkinlik türü ve etkinliğin amacıdır. Eğer amaç işbirliği ve paylaşma becerilerini kazandırmaksa oturma düzene küme,amaç bilgi aktarmaksa oturma düzeni sıralı olur. 

Cevap B

28.Ayrıntılara boğulma ve işleri erteleme,ağırdan alma ve işleri son ana bırakma,sürekli çok yoğun olmaktan şikayet etme,acele etmekten sıkça yanlış karar verme zamanın etkili yönetilmediğinin bir göstergesi olabilir ancak dinlenmek için gerekli zaman ayırma,zamanı etkili kullanma yollarından biridir.

Cevap B

29.Okul müdürü, rehberlik ile ilgili kurulu kurar ve bu kurula başkanlık eder,eğer bir okulda birden fazla rehberlik ve psikolojik danışmanı varsa bunlardan birisinin koordinatör rehberlik ve psikolojik danışman olarak görev verir,rehberlikle ilgili yıllık planlar vardır, normal derslerde olduğu gibi işte bunların uygulanmasını kontrol eder ve uygulanması ile ilgili gereken çalışmalara yardımcı olur ve okulda rehberlik ve psikolojik danışmanların ya da danışmanın hazırladığı planları merkez başkanlığa iletmekte görev alır. Rehberlik uygulamaları için gereken kaynakları sağlar,rehberlik çalışmalarıyla ilgili toplu dosya sistemini kurar ve geliştirir. Rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri yürütme komisyonunu kurar ve bu komisyona başkanlık eder.

Cevap E

30.Etik Lider, vicdanıyla ön planda olan liderlerdir. Ahlak değerleri yüksektir. Özellikle yapılan çalışmaların okul ve toplumsal değerlerle uyumlu olmasına dikkat eden etik lider iyi,güzel,doğru ve yalansız davranışlara odaklanır ve bu davranışların kazanılmasında rol model olur.

Cevap B