MEB-AGS Sözel Yetenek 5 Deneme Çözümlü EVP Akademi Çözümler | TEST 5

1- I, II ve IV evrensel, ancak ölçülü ve koşula bağlı yargılar içeriyor. III. yargı ise “her birey en az 6 ayda akıcı konuşur” gibi gerçek dışı ve genellenemez bir iddia ortaya koyuyor. Bu genelleme hatalıdır.

2- I-Vseçeneklerinde yolculuğun felsefi, zihinsel ve kişisel boyutu anlatılıyor. Ancak E şıkkı, ekonomik ve dışsal bir unsura odaklanarak bağlamdan tamamen kopuyor. Metnin genelinde anlam akışı “içsel yolculuk – deneyim” iken, E bunu bozar.

3-I ve II → Sanat = yaratıcılık + problem çözme III → Matematik = soyut düşünce IV → İki alanın kesiştiği ortak süreçler var. ⇒ Sanat ve matematik, bazı zihinsel beceriler (yaratıcılık, soyutlama, problem çözme) üzerinde birlikte etkili olabilir.

4- Parçada, gece sisinin hem şehir üzerinde yarattığı örtücülük hem de geceye kattığı gizem vurgulanmaktadır. Boşlukta yer alacak cümlenin, sisin yarattığı bu denge ve insanların ruh hallerine dokunan etkisini ortaya koyması gerekmektedir. Seçenek B, sisin belirsizlik ve sessizlik arasındaki etkisini belirginleştirerek son cümledeki mistik huzur temasını destekler.

5- Parçada geçen “orjinal” kelimesi yanlış yazılmıştır. Türk Dil Kurumu’na (TDK) göre doğru yazımı “orijinal” şeklindedir. Diğer kelimelerde yazım hatası bulunmamaktadır.

6- A şıkkı: Yoğun yağış, sel baskınlarına neden olabilir. Neden-sonuç ilişkisi vardır. B şıkkı: Düşük motivasyon, başarıda azalmaya yol açabilir. Neden-sonuç ilişkisi mevcuttur. C şıkkı: Yüksek sıcaklık, vücutta su kaybına sebep olabilir. Neden-sonuç ilişkisi bulunmaktadır. D şıkkı: Sınav stresi, odaklanma problemlerine yol açabilir. Neden-sonuç ilişkisi içerir. E şıkkı: Renkli kıyafetler ve moda trendleri arasında doğrudan bir neden-sonuç ilişkisi yoktur; daha çok bir etkileşim söz konusudur.

7- Paragrafta, tuzak soruların yanıltıcı unsurları, yüzeyde basit görünümleri, bilgi ölçümü amacı ve eleştirel düşünceyi gerektirdiği açıklanmıştır. Ancak, duygusal etkiler yaratmasından bahsedilmemiştir.

8- Açıklama: “Uyanıklık” burada, öğrencilerin dikkatli, tetikte ve odaklanmış olma durumunu ifade etmektedir.

9-A şıkkı: Herhangi bir deyim içermemektedir. B şıkkı: Herhangi bir deyim içermemektedir. C şıkkı: "Dünyalar onun oldu" ifadesi, mutluluğu ve sevinci ifade eden bir deyimdir. D şıkkı: Herhangi bir deyim içermemektedir. E şıkkı: Herhangi bir deyim içermemektedir.

10- A şıkkı: "Herkez" yanlış yazılmıştır; doğrusu "Herkes" olmalıdır. B şıkkı: Herhangi bir yazım yanlışı bulunmamaktadır. C şıkkı: Herhangi bir yazım yanlışı bulunmamaktadır. D şıkkı: "Bir çok" ayrı yazılmıştır; doğrusu "birçok" şeklinde bitişik olmalıdır. E şıkkı: "Bu konuda ki" ifadesindeki "ki" bağlacı yanlış kullanılmıştır; doğrusu "Bu konudaki" olmalıdır.

11- Parçada "lir kuşu → doğanın müzisyeni", "orkestra şefi ile lir kuşunun sesi kontrol etmesi arasında benzerlik", "ötüş → doğa kaydı" gibi ifadelerle soyut ve somut kavramlar arasında benzetmeler kurulmuştur. Lir kuşunun yetenekleri somut imgelerle anlatılmış, paragraf boyunca benzetme yoluyla düşünce geliştirme kullanılmıştır.

12-A–D seçeneklerinde soyut kavramlar somut benzetmelerle anlatılmıştır. E seçeneği ise hava durumuyla ilgili doğrudan bir gözlem içerir, herhangi bir benzetme kullanılmamıştır.

13- B seçeneğinde “umut” soyut bir duygu, “filiz” ise somut bir varlıktır. Umudun bir filiz gibi içte yeşermesi, benzetme yoluyla duyguya canlılık kazandırır.

14-“Hızına hayran kalmak” ifadesi olağanüstü bir performansı ima ettiğinden, en uygun tamamlama “olağanüstü” olacaktır.

15-Parçada "kültür" → "hafıza", "kültürel miras" → "görünmez köprü" gibi benzetmeler yapılmıştır. Bu bağlamda düşünce benzetme yoluyla geliştirilmiştir.